《点亮小灯泡》教学设计

一、教学目标

1.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。

2.能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

二、教学重难点

重点：通过点亮小灯泡，让学生初步建立电路的概念。

难点：推测电在连接装置中是怎样流动的。

三、教学准备

为学生准备:小灯泡、1.5伏的干电池、导线、学习任务清单。

教师准备:电池和小灯泡的实物图、教学课件。

四、教学设计

（一）聚焦

1.引入：同学们，今天老师带来个魔法水晶球，你们看，这是？（预设：小灯泡）没错，他是我们科学课堂上的老朋友了——小灯泡。那你们知道世界上第一位发明灯泡的人是谁么？（预设：爱迪生）。今天这位改写人类文明史诗的科学家将跨越时空来到我们课堂，下面让我们用热烈的掌声欢迎发明大王托马斯.爱迪生先生。

2.演示：多媒体播放视频。

3.揭题：同学们，你们做好迎接挑战的准备了么？接来下，跟着老师一起来探索点亮小灯泡的秘密吧。

（二）探索与研讨

探索一：

了解灯泡，电池，导线三种元件

1.过渡：同学们，我们要想将小灯泡成功点亮都需要哪些元件呢？（预设：灯泡，导线，电池）大家都了解这三种元件的组成部分么？接下来，我们一一来了解。

2.提问：同学们，请仔细观察大屏幕中的小灯泡，它是由哪些部分组成的呢？

3.回答：玻璃泡，灯丝，金属架，连接点（2个）

4.讲解：出示小灯泡结构示意图，并简要介绍各部分的作用。

【设计意图】通过观察小灯泡的结构，引起学生对小灯泡发光部位和各部分作用的关注，以此为基础开展后续“点亮小灯泡”的活动，能有效避免学生进行过多的错误尝试，提高课堂效率。

5.布置任务：(教学提示：给各小组分发1根导线和1节干电池。)我们已经了解了小灯泡的结构，现在，请大家仔细观察并说一说导线和干电池的结构。(预设：导线大约10厘米长，两端的外包皮已除去；干电池的一端有突出的金属帽，并标有“＋”号，另一端扁平，并标有“-”号。)

6.讲解：干电池的金属铜帽端是正极，用“＋”号表示；另一端是负极，用“-”号表示。当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中要避免出现短路。

7.讲解：最后我们来了解最后一个元件导线，它是由绝缘外皮和金属丝组成。

8.拓展：安全知识科普

【设计意图】在对材料有了初步的认识之后，引导学生尝试点亮小灯泡，能够帮助学生建构电路的概念，引发学生对电在简单电路中如何流动的思考，并在实践中增强学生的安全用电意识。

探索二：点亮小灯泡

1.过渡：接下来便是见证奇迹的时刻，在见证奇迹之前，我们来看一下大屏幕中的实验要求（学生仔细阅读）

2.布置任务：一会以小组为单位，尝试连接电路，并将学习任务清单填写完整。

3.活动：指导学生尝试多种方法用导线和电池让小灯泡亮起来，并记录哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。提醒学生禁止用导线将电池的两极直接连接起来。

4.交流：指导学生展示实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。（学生将实验结果展现在黑板上）

5.提问：有电流通过小灯泡，小灯泡才会发光。在大家所记录的能点亮小灯泡的连接方法中，电流是怎样流动的呢？(教学提示：引导学生尝试用手指比画出电流的路径。)

【设计意图】通过实际操作，学生能更直观地理解电路的构成要素，如电源、导线、灯泡等，以及它们之间的连接方式和电流的路径，将抽象的电路知识具象化，深化对课堂讲解内容的理解。学生在连接电路的过程中，需要动手组装器材、连接导线等，这有助于提高他们的手部精细动作能力和手眼协调能力，同时让学生在实践中学会使用各种实验器材。

（三）拓展与小结

1.小结：点亮小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整电路，即电流从电池的正极流出经过导线、小灯泡回到电池的负极，形成一个完整、封闭的回路。如果电流从电源的正极未流过用电器直接流回到电源的负极，这样的连接叫作短路；如果没有形成一个完整、封闭的回路，这样的连接叫作断路。

2.讲解：向学生讲解短路与断路的相同点和不同点。

3.布置任务：请大家观察学生活动手册上拓展活动部分的电路连接图，判断哪些能够点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡。能点亮的用箭头在连接图上画出电流的路径，不能的请说明理由。

【设计意图】通过对多种电路连接图的判断，引导学生应用学到的电路知识，强化学生应对电路和电流的理解。电路：由电源、用电器、开关、导线等组成的电流路径。

（四）课后练习

1.只要把小灯泡和电池连接在一起，就能点亮小灯泡。 （    ）

2.小灯泡发光的地方是灯丝，不是玻璃泡。       （    ）

3.电池一定要正极朝上，才能点亮小灯泡。       （    ）

4.下图中电池正、负极标注正确的是（     ）。

5.下列关于短路的说法正确的是（     ）。

A．短路时会损坏电池

B．短路时电池不会发烫

C．短路时小灯泡会更亮

（五）课后作业

1.思考怎样同时点亮两个或更多的小灯泡？

2.利用今天所学的知识，制作一个创意电路灯笼

教学反思

用导线和电池使小灯泡亮起来的活动并不难,但学生不一定了解电路的真正意义。为什么这样连接小灯泡就能亮，是引导学生认知的重点。因此，本课先引导学生观察小灯泡的构造，并重点关注小灯泡的发光部位，帮助学生聚焦是电流通过灯丝使小灯泡发光的。然后引发学生思考如何点亮小灯泡，并指导学生在实践中去尝试点亮小灯泡，从而形成“电路是电流通过的封闭回路”这一初步的电路概念。