【研学动态】第14期 | 优课分享：《沏茶问题》执教者 王楠 导师 方志香

为扎实推进实验小学“青蓝工程”师徒结队工作的有效实施，促进青年教师专业成长，发挥骨干教师的专业引领作用，我校开展了《凝青蓝之力 展新秀风采》青蓝工程初期导师指导课活动。

徒弟们本着谦虚学习的态度向师父们请教，在师父的精心指导下，认真研读新课标，潜心钻研教材内容，精心设计课堂教学环节，最终呈现出一堂堂各具特色的汇报课，充分展示了我校青年教师扎实的基本功和敢于创新的精神。

执教教师个人简介

     王楠，一级教师，毕业于鞍山师范学校。2015年参加工作至今，一直担任班主任工作，躬耕笃行，潜心教学。把满腔热血献给可爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。他的教学格言是，让每个孩子都用自己的方式发光。

课堂风采

               《沏茶问题》教学设计

一、核心素养

1.情感与问题：通过沏茶问题的情境，激发学生对日常生活中时间管理的兴趣，培养学生合理安排时间的情感。

2.知识与技能：使学生掌握合理安排事情先后顺序的技能，学会在实际生活中应用时间优化的方法。

3.思维与表达：通过探究沏茶的不同方案，培养学生的逻辑思维和表达能力，提高学生分析问题和提出解决方案的能力。

4.交流与反思：在小组合作中，鼓励学生交流各自的方案，反思优化过程，提高学生的合作能力和自我评价能力。

二、教学重点

掌握事情的先后顺序，合理安排时间。

三、教学难点

寻找解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。

四、教学准备

教学课件、学习任务单、板书贴

五、教学过程

（一）情境导入，感受新知

1.用一边一边造句

师：同学们，今天是一节数学课，但是老师想考考大家语文学习的怎么样，谁能用“一边……一边……”造句。

学生自由思考提问3、4位同学。

生：我一边……一边……

2.揭示课题

师：老师发现，同学们在用一边一边造句时，都同时做了两件事情，在生活中，我们常常可以同时做几件事情，这样既能够节约时间，又能提高工作效率，在数学里面，我们把这样的方法策略叫做“合理安排时间”。

师：今天老师就带大家一起来研究怎样“合理安排时间”。

（板书：合理安排时间）

3.引出问题

师：听（门铃声），小明家的门铃响了，是谁来了呢？原来是李阿姨来做客。

课件呈现主题图。

师：请大家仔细观察这幅图，从图中你获得了什么信息？

生：妈妈让小明帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。

引导：小小的沏茶也蕴含着丰富的学问。

师：揭示课题：这节课我们一起研究沏茶问题

（板书——沏茶问题）

（二）合作交流，探究新知

学习任务一：探究合理省时的沏茶方案

1.问题引领：沏茶需要做哪些准备工作？
师：现在请同学们帮小明想一想，要想沏茶需要做哪些事情呢？

预设1：准备好茶叶，还要烧水。

预设2：也不要忘记洗茶杯。

引导：这些准备工作必不可少，分别需要多长时间啊？我们一起看一看。

课件呈现：

烧水:8分钟 洗水壶：1分钟   洗茶杯：2分钟

接水：1分钟 找茶叶：1分钟  沏茶：1分钟

2.问题引领：沏茶的过程是怎样的？

预设：需要洗好水壶，接水。烧水一系列动作。

师：除了按照一定的顺序去做,从主题图中你还注意到了什么？

生：要让客人尽快喝上茶。

师：请问，“尽快”这个词是什么意思？

生：尽快就是所用的时间最短。

师：通过大家的发言，我们明白了“尽快”就是用尽可能短的时间让客人喝上茶，如果你是小明，你会怎样合理安排时间，尽快让客人喝上茶呢？

请同学们以小组为单位探究沏茶的合理省时方案，用自己的方法记录下来，让李阿姨尽快喝上茶。

（出示小组合作要求）

3.小组合作，探究方案

（1）小组合作要求：

①说一说：怎样才能尽快让客人喝上茶。

②想一想：哪些事情可以同时做。

③写一写：把你的想法记录下来。

④算一算：算出共用了多长时间。

（2）以小组为单位探究沏茶的合理省时方案。（小组共同讨论）

用自己的方法记录下来。

教师挑选学习成果展示。（投影展示）

4.展示方案，优化方案

（1）问题引领：对比方案一和方案二，你更喜欢哪种表示方法？

预设：方案二更简单。

总结：用箭头表示简洁、清楚。

（2）问题引领：对比方案二，方案三的时间少在哪？

预设：烧水的同时去找茶叶。

总结：有的事情可以同时干，这样就节省时间了。

（3）问题引领：想一想，哪些事情还可以同时做？

请这位同学将你的方法在黑板上摆一摆。

师:对于他的这种方法，你们有什么问题想问吗？

他们组在表达上运用了流程图的方法，就是在每件事情之间用箭头连接，横向表示做事情的先后顺序，纵向表示可以同时做的事情。这样表达让人一目了然，并且排版美观，老师很欣赏这种写法，同学们喜欢吗？

预设：烧水的时候可以找茶叶、洗茶杯

学习任务二：探究合理、省时的方法

1.对比方案，总结方法

（1）问题引领：对比这三种方案，你认为怎样可以节省时间？

预设1:烧水时间最长，可以同时做其他事情。

预设2：同时做越多，越节省时间。

（2）问题引领：如何计算所用时间？

预设：先后做，时间都得算。同时做，只算最长时间。

（3）怎样合理、省时安排时间呢？

①思考做事情的先后顺序。

②画流程图写出做事情的顺序。

③考虑哪些事情可以同时做。

④计算出总共的时间。

师：刚刚在解决沏茶问题时，我们学会了合理安排时间，用优化思想解决生活中的实际问题。

老师将这类问题总结为四个步骤（板书贴）一定顺序，首先把要做的工作捋一捋，排好顺序；二找同时，接着合理安排时间，将可以同时做的事情同时做；三画流程，画流程图，写出做事情的顺序；四算时间，最后在计算时间时，要明确同时做的事情有时间包含关系。

学习任务三：应用拓展——发散思维

师：按照这样的步骤，小明让李阿姨尽快的喝上了茶。接下来，小明想为李阿姨唱一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱哦。（播放音乐）

师:刚刚小明唱歌用了1分钟，你们用了多长时间？大家一共用了多长时间呢？为什么？

生：都是一分钟，因为我们都是同时在唱歌。

师总结：对，同学们已经能够用我们今天所学的知识解释这个问题。

师：其实我国著名的数学家华罗庚在研究中发现合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”广泛地应用于人们的生产和生活，形成了数学中一门应用性很强的分支——运筹学。

师：希望大家也能努力学习，成为像华罗庚这样伟大的数学家。

达标练习

1.对于他们的“合理安排”，请你说说看法？

（1）为了节省时间，张小乐一边走路一边认真看书。

（2）为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。

2.最近天气变化无常，小红感冒了，他想吃完药后赶快休息，小红应如何合理安排下面的事情?

师：请你在课本上将小红要做的事情排序，注意同时做的事情要按照黑板上的流程图表示出来，最后算一算小红一共要用多长时间。

（三）课堂总结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

1.时间是可以合理安排的

2.画流程图

3.合理安排时间的思考方法：①先定顺序②找同时，画流程图③算时间。

【作业设计】

帮助家长完成一项家务劳动，并思考怎样安排更节省时间。

在研讨环节，新教师对自己的教学设计、师生互动和教学方法等进行了说课，以及对课堂教学进行了深刻的反思。评课领导和导师以及同组教师则从教学目标设计的合理性、教学方法的创新性、教学过程的连贯性以及教学效果的达成度等方面进行了全面点评，肯定长处，指出问题并提出改进建议，共同探讨提升路径。这种领导重视、全员参与的氛围，为导师指导课活动的顺利进行提供了有力的保障。

文字：王   楠

编辑：张海洋

校对：孙鸿雁

审核：张   程