听课记录—姜立华

教者

 

年级

3年级

科目

语文

课题

喜爱音乐的白鲸

时间

2009年11 月17 日

评课人

姜丽华

所在学校及职务

实验小学副校长

课   堂   记   实

点  评

（一）、诗歌导入，揭示课题

1、出示课件，教师配乐朗诵诗歌。

2、“再次相约美丽的白鲸”板书课题。

 

 

 

（二）、复习梳理，承上启下

1、课文共分几段？归纳段意，指生读第一段。

 

 

 

 

（三）、精读感悟，理解内容

1、学习第二至三自然段。

（1）自由读思考：它们去哪玩了？玩得怎么样？

（2）、课件出示北极资料。

 

 

 

（3）、如果你们就是这群白鲸，你们会玩些什么吃些什么呢

“小鳕鱼们，你们玩着这么好玩的游戏，吃着这么好吃的鳕鱼，你们的心情怎样？”

 

 

 

 

“它们吃着、玩着，连回家的时间都忘了，这真是（流连忘返）（用一个词来形容）。”

2、学习第四自然段。

（1）、默读，你从中读懂了什么？

（2）、寒流是如何到来的？

     “转眼”换个词——

抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。

（3）、朗读，读出“慌了”、“绝望”的语气。

3、学习五、六、七自然段。

（1）、找一找，课文哪几个自然段写白鲸是怎样脱险的？那些人或机构帮助了遇险的白鲸？

（2）、从哪个词看出猎人的着急？为什么如此着急？从“纷纷”看出了什么？

（3）哪些词语体现了白鲸对破冰船的害怕？

（4）“奇迹”什么意思？为什么说这是一个奇迹？

（5）、白鲸得救了，如何向伙伴们讲述自己得救的经历呢？复述这部分内容。

（6）、当你看着越游越远的白鲸，你想说什么？

（四）、总结：

呼吁关爱动物，关爱地球。

板书设计：            喜爱音乐的白鲸

                  猎人：马上  报信

人们：纷纷 抢救

追鱼——遇险   政府：直升机 破冰船  奇迹——得救

船员：放音乐

 

 

 

清新的小诗和着典雅的音乐，把学生带入优美的学习情境。如果诗歌的内容与本节课的内容有关效果会更好，会使本节课浑然一体。

此环节让学生直接回忆课文分几段和段意，有一定难度，可让学生通读课文，这样既可以回顾梳理旧知又可以在读中加深理解或进一步发现问题，为学习新知起到承上启下的作用。

适时出示课件，对后文情节的发展——寒流突袭白鲸遇险进行了很好的铺垫，同时也在自然、地理知识方面得到拓展。

引导学生进入角色，在角色中体验小白鲸的思想感情， 从而达到对小动物由衷的喜爱之情，同时也培养了学生的联想和想象能力，实现了三维目标的有机整合。

此环节引导学生在具体的语境中学习拓展词语。

 

 

 

注重了学法的适时点拨指导。

 

 

 

 

 

品词析句，抓住重点词语理解人物思想感情，学科特点鲜明。

 

复述是高年段课标要求，对于中年段起点的学生有一定难度。建议：1、在学生熟读的基础上半背诵半复述即可，2、这一环节改为：营救白鲸的过程中有许多令人感动的场面，有感情地读读最令你感动的地方，并试着背下来。这样可使学生在感情朗读中升华、内化情感，从而受到情感、态度、价值观教育，使三维目标无痕整合。

                            综   合   评  语

李老师教学的这节课，以情趣为动力，以启发性提问为主线，以多种形式的读为载体，较好的体现了新课标的理念，主要表现为：突出了以学生为主体，以教师为主导的作用，突出了学生学习的主动性、积极性、自觉性和创造性；坚持把阅读实践放在基础的地位，体现了自主、合作、探究；注重了拓展性阅读，注意了多层次、多角度挖掘教学资源，如根据单元主题进行了诗歌、音乐的拓展，情境学词、根据情境想象表达、资料拓展等，体现了大语文的教学观；注重了学习兴趣、学习方法、学习习惯的培养；体现了语言训练为主；注重了现代化教学手段的运用。

下面按照本次活动评价要点简单评述这节课：

1、  教学目标“明”。即知识目标、能力目标、思想目标明确，知识目标体现为理解课文内容，了解白鲸的生活习性；过程目标体现为抓住重点词语如“马上”“纷纷”等读懂句子，有感情地朗读，角色体验白鲸的特点等方法手段，感受人们对白鲸的关心和爱，情感态度价值观目标贯穿其中，实现了三维目标的有机整合。

2、  教材处理“准”。即教学重点“白鲸获救的经过”，教学难点“为什么说白鲸获救时一个奇迹”确定准确，，教学思路清晰，先抓重点词语理解怎样遇险、施救、获救，再以追问的方式突破“为什么说白鲸获救时一个奇迹”，体现了 重点突出得法，难点突破有方。

3、  教学程序“清”。本科教学先以优美的配乐诗朗诵导入，再回顾课文理清思路，然后通过抓住重点词语理解等手段层层深入理解课文，并抓住时机展开语言训练，最后引导学生复述重点内容，想象表达，升华情感，各个环节紧密相连，过度自然，严谨有序。

4、  教学方法“活”。体现为教师教法活和学生学法活。教法活集中表现为采用多种方式读、换词练习、联系生活实际展开想象、适时适度地使用多媒体课件等；学生学法活体现为：学生或读或想，或品或评，积极性高，兴趣浓，参与意识强，课堂气氛比较活跃。

5、  教学技能“强”。整节课井然有序，衔接紧密，气氛轻松活跃，显示了教师具有较强的教学基本功和驾驭课堂与教材的能力。

6、  教学效果“好”。即课堂教学效果好，活动密度大，学生参与面广，真正体现了面向全体学生的教育思想，全面落实素质教育。

7、  教学特色体现出一个“谐”。即师生双边关系和谐融洽，教师笑容可掬，亲切自然，和颜悦色，无疑为学生创造了轻松愉快、宽松祥和的气氛，40分钟的语文课堂像磁铁一样把每一个孩子的心紧紧吸引在一起，把时空有限得到课堂变成为人人参与、积极思考的无限空间，真是笑迎八方教育精英，笑送学子“知”与“情”。

本节课是一节好课，但也存在一些不足之处，提出来供大家商榷：

1、一堂好的语文课应该书声朗朗、议论纷纷，本节课学生分析的较多，读的较少，且读的不熟练，感情不到位，教师没有及时范读指导，没能体现读中理解，读中感悟，同时也不利于学生语感的形成和语言的积累。

2、俗话说不动笔墨不读书，而这节课恰恰忽略了这一点。可以让学生边读边划，划出重点词语和句子、好词佳句，亦或是自己没读懂的地方、自己的理解或想法等，这样既有助于学生理解课文，又利于学生养成良好的读书习惯。

3、教师提出的问题较多，较小，缺乏层次感，建议将零碎的小问题进行整合，这样才有利于发展学生的逻辑思维，开发智力。

4、有疑才有思，疑是思之源，发现问题比提出问题更重要。本节课基本是教师提问学生回答，没能引导学生自己发现问题，如果在适当的地方适当引导学生自己发现问题，进一步点燃学生思维的火花，本节课会更加完美。

断臂的维纳斯和比萨斜塔有缺陷，但它们在人们心中仍然是最美的。课堂教学是一门缺憾艺术，在实践中不断完善改进才能成就教育的日臻完美。

最后祝愿李老师在教学这条充满挑战的道路上披荆斩棘，前程似锦。

 

 

 

 

 

 

 

 

姜校长的课堂记录比较详实，点评细致全面，对课程标准本学段的要求把握准确，课堂点评体现新课改理念，具有一定理论高度，又能结合本节课的具体实际情况作出准确的评价。体现了规律性和个性的有机结合。能充分鼓励教师的优长，又能找出教师教学中存在的不足之处。