《地球——宇宙的奇迹》教学设计

一、教学目标

1.知道地球为人类的生存提供了基本的条件，是我们目前唯一的家园。

2.能通过探索和研讨等活动充分感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。

3.了解地球上的海洋为人类的生存提供了多种资源。

二、教学重难点

重点：通过查找资料，观看视频了解地球环境的独特性，它为人类的生存提供了基本的条件和丰富的资源。

难点：探讨设计一个宇宙空间站。

三、教学过程

（一）情境导入

师：同学们，今天我们的科学小课堂上来了两位新朋友，你们猜猜他们是谁呢？

生自由回答，师揭示谜底。

顺势揭题：我们居住的地球有什么独特之处呢？它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢？让我们和这两位新朋友一起开启一段奇妙的科学之旅吧。

【设计意图】通过融入AI技术的情境导入激发学生学习兴趣，以学生最感兴趣的哪吒和敖丙为教学切入点，调动学生参与课堂的积极性。

（二）探索

1.活动一、梳理生命存在的必要条件。

（1）师：同学们请思考并说一说你认为生命存在的必要条件有哪些呢？

（2）小组研讨，并整理记录下来。

（3）小组汇报，师生共同整理到班级记录表中。

恭喜同学们成功帮助哪吒和敖丙完成了第一个任务，让我们再来看看他们遇到的第二个问题是什么吧。

【设计意图】学生通过研讨，列举出生命存在的必要条件，初步感受地球的独特性，锻炼学生的科学思维能力，以及小组合作能力。

2.活动二、画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分。

（1）通过AI技术使哪吒和敖丙提出地球外部的四大圈层，进而引导学生结合课前预习说出地球外部的四大圈层。

（2）观看四大圈层的教学视频、阅读课本上的资料。

（3）提出问题：想一想我们总结的这些必要条件都在我们地球的哪些部分呢？让我们来画一画地球吧，并标出与生命活动有关的部分。

（4）同桌交流，画地球。

（5）展示学生作品，请学生分享自己画的内容，并自评和互评自己的作品。

（6）师评。

【设计意图】通过画地球，让学生将地球的环境条件和生命活动关联起来，把活动一梳理好的生命存在的必要性条件进行形象化的表达，锻炼学生跨学科应用能力和科学思维能力。

3.活动三、了解地球是一颗非常独特的行星。

（1）观看AI视频后，按距离太阳的远近讲解八大行星。

（2）阅读课本资料，讨论思考地球适宜生命生存的独特之处。

（3）学生小组汇报谈论结果。

（4）举办行星小剧场，以八大行星的口吻来感受地球的独特性所在。

（5）小结：生命存在的必要条件如果某一项不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，太阳系中只有地球完全具备生命存在的必要条件。地球是一颗非常独特的行星，目前是我们唯一的家园，所以我们每一个人都要倍加珍惜。

【设计意图】通过观看视频和阅读材料，初步了解地球适宜生命生存的独特之处，随后通过行星的角色扮演，生动形象且深入地让学生感受到地球的独特性，激发其对地球母亲的热爱。

（三）研讨

1.地球为生命提供了哪些基本的生存条件?为什么说要珍惜我们的地球家园?

（1）师：同学们，本节课我们进行了三个活动，在活动中搜集了不少证据，现在你能回答研讨问题1了吗？

（2）小组讨论后汇报

（3）师生小结：地球为生命提供了水、氧气、适宜的温度、食物、栖息环境、能源等基本的生存条件。地球是目前唯一适合人类生存的星球。保护地球家园，就是保护我们自己。

2.师：如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件呢?

学生小组研讨后分享。

师生小结：宇宙空间站需要保障宇航员生存所需的淡水、氧气、适宜的温度、食物、能源供给、重力因素、防辐射等。

【设计意图】为宇航员创设生存条件是一个复杂的系统工程，每个环节都不容有失，而地球却为我们提供了全部的生存环境，学生能够进一步感受到地球是宇宙的奇迹，培养学生爱护地球、保护环境的情感。

（四）拓展

1.师以AI视频——敖丙的口吻为学生介绍丰富的海洋资源。

2.生观看视频后回答问题。

3.师总结：通过这节课的科学之旅我们感受到了地球的独特性，也见证了宇宙的奇迹，课后请同学们化身环保小卫士，用行动守护地球。希望你们既有守护地球的责任心，又有探索宇宙的梦想，说不定下一个探索宇宙的科学家就在你们之中。

【设计意图】以敖丙的口吻讲述海洋知识生动有趣，避免学生感到枯燥。最后激发学生用行动守护地球的责任心和探索宇宙的好奇心。

（五）布置作业

1.查阅资料，了解地球所面临的环境问题，想一想我们应该如何用行动来保护地球家园？

2.以手抄报的形式制作宇宙空间站。

以上文章来源于鞍山市孙鸿雁名师工作室