Part.1

      马芷晴，名师工作室成员。大学本科学历，在校担任班主任工作，所带班级班风纯正、学风优良。充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力，深受学生的喜爱。多次参与国家、省、市课题研究，所撰写的教案在“2021年第3届全国中小学校优质课、课件评选”活动中荣获一等奖。

    教育格言：

    教育就是看到美并将其无限放大。

Part.2

     教育学家苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，教师的教育素养就取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。

     阅读一本好书，如同和作者对话，而那些你喜欢的文字则会进入你心中，照亮你自己，甚至成为你的灯塔。

      要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。闲暇时，我拜读了心理学家武志红一书《每个孩子都需要被看见》，感触颇多。

Part.3

     这本书一定意义上给了我一点启示，就是教育的目的是维持健康亲近的亲子依恋关系、家庭关系，教养的核心不是各种技能或者做法，而是依恋关系，依恋关系更好的让孩子身心健康快乐长大。亲子关系是在教育的路上你需要一直小心翼翼维护的首要关系，以至于在同伴关系出现的时候，你需要警惕同伴关系取代亲子关系，影响父母对孩子的引导教育。因为同伴的不成熟风险或者家庭教育风险，同伴关系若取代亲子关系，就会造成亲子关系的紧张，孩子的叛逆以及各种你想象中的"坏孩子“才会做的事情发生。

     1、在关系中，孩子才能被看见

     一切令父母焦虑的亲子危机，都是亲子关系出了问题，我们可以解读为孩子缺失了对父母的依恋。当孩子感觉到自己不被看见，同伴导向就会取代亲子关系，然而同伴本身就不成熟，孩子甚至会牺牲个性去融入同伴群体，与父母渐行渐远，变成一个极力压抑伪装自己、习惯嘲笑欺凌他人的人。而父母把养育当成了一项要学习的技能，为孩子的不良行为寻求医学解释，制造分离焦虑让孩子妥协……殊不知在这些过程中，孩子学会产生防御性的冷酷和无所谓态度来保护自己了。

     2、建立依恋关系，自我才能健全

     父母无条件的爱，是孩子情感健康成长的养分，罗杰斯称其为“无条件的积极关注”，只有接受、看见、回应孩子的不成熟，让孩子在爱和认同中自由做自己，孩子才能真正变得成熟和独立。要想解决已经有裂痕的亲子关系，应当先强化关系，再加以管教，让孩子感觉我们非常喜欢和他相处、与他有相同的感受。我们必须让孩子明白：我们在意的是亲子关系，而不是他的行为或成绩。很多时候我们采取冷漠、粗暴的反应，尽管是非常正常的“情感回避”，可这样的“最后通牒”，会让孩子觉得父母对自己的爱，都是有条件的，那么他的需求就会一直不被看见。

      每个孩子都渴望被“看到”，而真正的看到是从“心”出发的尊重与理解。有时也许就是一个眼神，一个微笑，一个拥抱，一个适切的评价，都会成为孩子心中最重要的被“关注”“被看见”，是无穷的力量。在教育的世界里，不要小看任何一个含积极意义的细节，哪怕是一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一个搞怪的表情，都有可能是拉近心理距离的秘密武器。身为教师，我们不仅要善于发现孩子们的闪光点，因材施教，还要看到孩子们内心的需求。因为“看见”，是一种发乎内心的关注，更是一种无言的陪伴。

     3、共赴美好征程，孩子需要发现

     每个孩子都具有无限可能性，不论是家长还是教师，我们要做的，就是去帮助实现这种可能性，让他们不断发现自己、发展自己、完善自己。因此，我们要去发现孩子的“亮点”，要更懂得用智慧去“点亮”，让孩子们内心充满阳光。