【研学动态】第10期 | 阅读研讨：走进名师 提升自己

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秋之美，在于收获和积蓄；教之美，在于交流和提升。为促进教学理念的交流与融合，实现资源共享，优势互补，互学互鉴，促进学校教育高质量发展，2023年10月25日，在张海洋老师的主持下，台安县实验小学孙鸿雁名师工作室成员齐聚一室，开展“走进名师 提升自己”小学语文阅读教学研讨活动。

首先张莹莹老师以《研思同行 阅见精彩》为题，分享她对小学语文阅读教学的一些观点。

在小学语文阅读教学的不断改革与实践的过程中，我们应该在教学活动中进行改革与创新，重视对小学生阅读能力的培养与发展，提高他们对阅读的积极性，从而达到核心素养下小学语文阅读教学的教学目标。下面我就两方面分析了小学语文阅读教学过程中存在的一些问题，以及改善这些问题的对应的方式方法。

一是小学语文阅读教学存在的问题。从三方面进行阐述：小学语文阅读教学目标不够明确；教学活动的设置比较单一，缺乏创意；阅读内容比较单一，缺乏多样性。二是小学语文阅读教学的实践和创新的方式方法。在这里也指出：明确小学语文阅读教学的目标；丰富小学语文阅读教学的教学方式；丰富阅读内容的多样性。

      孙海燕老师和大家分享了小学语文的阅读方法。她强调要有的放矢地给予学生适当的阅读方法。培养学生的形象思维，提高阅读速度，提高思维辨析，提高审美创造力，注重圈点勾画阅读，可培养学生的专注习惯，从多方面培养孩子们的阅读能力。

     史晓菊老师分享了阅读策略。她认为教会学生阅读策略，可以让学生的阅读更高效。在经过阅读策略教学的学与用的过程中，学生们的阅读有“法”可依，行之有效，可以使学生从浅阅读走向深度阅读，让学生更加喜欢阅读，从阅读中走向思考、表达和分享。

     王平老师认为，小学二年级培养学生的阅读兴趣非常重要。课堂上，除了要注重培养学生的阅读理解能力，还要注重培养学生的阅读表达能力。在教学中，要加强培养学生的阅读策略，以此加深学生对文本的理解，不断提高学生的文学素养。

陈英鸽老师认为，阅读不仅仅是进行单纯的知识积累，而且也要引导学生通过阅读培养学生的感悟能力，获取更多情感上的提升。所以在阅读教学的过程中，教师要认识到语言是表情达意的工具，引导学生在阅读的过程中注重文章语言的理解与感悟，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情。

李晓艳老师和大家探讨了《整本书阅读的基本方法》，她从学生、教师和家长的不同角度阐述了怎样采取科学合理的教学策略，对学生进行整本书阅读指导，进而丰富学生的阅读经验，并使其养成良好的阅读习惯，在此基础上提高他们的语文核心素养，为以后的全面发展和综合能力的提升奠定基础。

     最后，工作室主持人孙鸿雁老师，重点和大家分享了《王崧舟与诗意语文》一书，从而使全体成员进一步走进名师，感悟名师语文课堂教学的魅力。“语文应该闪耀着一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种自由的精神，一种抒写生命、寄托生命、实现生命自身价值的存在。”这是王崧舟老师毕生所追求的语文教育境界。