【研学动态】第11期 | 优课分享：《司马光》执教者 刘书婷 导师 张海洋

为扎实推进实验小学“青蓝工程”师徒结队工作的有效实施，促进青年教师专业成长，发挥骨干教师的专业引领作用，我校开展了《凝青蓝之力 展新秀风采》青蓝工程初期导师指导课活动。

徒弟们本着谦虚学习的态度向师父们请教，在师父的精心指导下，认真研读新课标，潜心钻研教材内容，精心设计课堂教学环节，最终呈现出一堂堂各具特色的汇报课，充分展示了我校青年教师扎实的基本功和敢于创新的精神。

执教教师个人简介

课堂风采

24.《司马光》教学设计

教学目标：

1．认识“司、跌”等7个生字，会写“司、登”等2个生字。

2．正确跟读课文，读好句间停顿。背诵课文。

3．能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4．初步感知文言文的表达特点。

教学重点：

1．认识“司、跌”等7个生字，会写“司、登”等2个生字。

2．正确跟读课文，读好句间停顿。背诵课文。

教学难点：

能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

课时安排：2课时

教学过程

一、谈话导入

1.同学们你们听过《司马光》这个故事吗？谁来说一说这个故事？今天我们就来学习一篇不同题材的司马光。（板书：司马光）

学习生字“司”，请同学们一起和老师书写题目。

2.同学们司马光姓什么？名什么呢？谁来说一下，像这样的姓氏你还知道哪些？（诸葛、东方、上官、欧阳）我们把这样的姓氏称作什么？（复姓）

3.介绍司马光。

4.对比差异，初识小古文：说一说你有什么发现呢？

古代人写的文章，长度短，语言简单，但用词精准，表达意思丰富，具有言简意丰的特点（板贴：言简意丰），我们把它叫做文言文（板贴：文言文）。要把这一篇文言文学好，可不容易，你们有没有信心挑战一下！

二、古韵诵读，字正腔圆

1.学生自由读。读书要求：

(1)借助文中的拼音读准生字，读通句子，读好停顿，用自己喜欢的方式圈出本课生字。

(2)难读的地方同桌之间互相交流，多读几遍。

2.生字朗读，把文字放到文中再来读一读。

3.指名读。

难读的字有针对性的指导，前面都读得很流利了，但是这句话比较难读，都不够好。老师读一遍，【光 持石 击瓮 破之】，你来读一遍。

4.教师范读，指导按停顿符号朗读。

现在请你们读给同桌听，看有没有读准节奏，读对的给他点个赞，读错的给他提个醒。

5全班齐读。

三、斟词酌句剖析句意

1．师：请你在文中找一找有哪些表示人物的词语，把它圈出来。

生找到：群儿、一儿、众、光、儿

师：那么这些人物都在做些什么呢？

学习活动：接下来请你大声朗读课文，并结合课文注释，以及其他学过的方法来说一说这些人物在干什么。

2．师生分角色互读

3．讲解：群儿戏于庭。

（1）理解中总结学习文言文的方法：注释和组词。

这群孩子在庭院中玩的多么快乐，一起快乐的读一读。

总结：就这短短一小句话，我们知道了学习文言文可以借助注释和组词帮助理解。(板贴：组词法）(板贴：看注释））

（2）拓展学习“群儿戏于庭”：群___戏于___，群儿___  于___  进行句式训练。

出示图片，引导学生说。

看，同学们学会了用文言文的句式来表达你所观察到的画面。

4.讲解：一儿登瓮，足跌没水中。

孩子们玩得正开心，危险发生了，发生了什么危险？谁来说？

（1）教学“跌”和“登”字。

（2）创设情境指导朗读出危急感。

 出示瓮和缸，来猜一猜，哪一个才是瓮呢？(板贴：观插图）借助书上的插图，(板贴图画）我们知道了瓮口小肚大，里面还装着满满的水，这孩子跌入瓮中有可能（预设：爬不出了、被水淹没了）

指导两位学生朗读后全班齐读。

5.默读课文，试着借注释、看插图等方法读懂故事，思考：面对落水的孩子，

众孩与司马光各是怎么做的？

6.想象理解：众皆弃去。  

失足跌入水中，情况是那样危急，群儿是怎样表现的呢?

（1）理解“众”代指

（2）用“有的...有的...有的...”想象孩子们做法。

师：大家的想象力可真丰富啊！而我们的课文仅用“众皆弃去”4个字就把这种惊慌失措的场面给说清楚了，语言虽然简单，但是意思却是十分丰富啊！

那么这个时候，司马光呢？我们的主角司马光是怎么做的？

7.  动作表演理解：光持石击瓮破之。

（1）想象画面，通过表演动作感受情况危急。（板书：持、击）

紧扣“击”，感受人物形象？（怎么“击”？为什么要这么击？心里怎么想的？）

（2）创设情境，指名朗读。

你就是司马光，你必须尽快救下瓮中好友。（学生读：光持石击瓮破之）

瓮好牢固，你必须用力地砸。（学生读：光持石击瓮破之）

8.指导朗读：水迸，儿得活。

终于水缸破了，我们可以松口气了，多么令人高兴的事情啊。

9.体会司马光的沉稳机智。

（1）小组合作，了解故事大意。（故事的起因、经过、结果）

（2）通过采访学生，对比中感受司马光的沉稳机智。（板贴：机智勇敢、沉着冷静）

10.总结：文言文最大的特点就是语言简单，意义丰富，我们可以说是“言简义丰”。

四、回顾总结

学习活动：结合插图，想象画面，用自己的话来说一说这个故事。

1.结合这五幅图，试着把故事讲给大家听一听！

2.讲故事，有方法

（1）按照故事的起因、经过、结果讲清楚。

（2）加入合理的想象。

（3）带上动作和表情。

“同道相知齐追梦，舟行大海共乘风”，本次活动，学校领导与导师以及同组教师全程参与听课，并认真记录教学过程。青年教师展示活动为老师们创设了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也搭建了一个观摩学习、研讨交流的互动平台。

文字：刘书婷

编辑：张海洋

校对：孙鸿雁

审核：张   程