【研学动态】第11期 | 寻情境之美 觅教育之境

小学语文教研活动

 挥手作别浅秋，转身邂逅初冬。在最美的冬日，掬一捧雪花，撷一束研语，奔赴诗意的教研。为落实新课标理念，深入进行“情境教学策略”实践研究，促进学生核心素养发展，2023年11月22日上午，实验小学孙鸿雁名师工作室召开了《寻情境之美  觅教育之境》小学语文情境教学专题研讨会。张程校长、程艳梅主任参加了此次会议。会议分为课例展示和课例研讨两个环节，由赵婷老师主持。

程鸽老师以《以情启智，以境促学》为题，分享情境教学在小学语文中的应用。程老师从三个方面分析情境教学在小学语文中的重要性。

情境教学实施有以下好处：有利于学生领悟力、创造力的发掘和培养；让学生身临其境，由此进一步感知生活、发现问题，强调体验式的学习；让每个学生都能体验到情境教学模式带来的学习成功的快乐，并通过这种体验增强学习的自信心，提高学习的积极性。

情境化教学实施要解决两个问题，第一是情境化的构成，第二个是如何与情境互动，促进学生的自主参与性。解决这两个问题，就要依靠新课标中涉及的另外一个名词：任务驱动。 以大任务作为教学线索，把散乱的信息聚拢起来，以主线牵引学生实现自主学习，自主构建他们所想要的知识体系。

我们可以用教材提供的情境，创设单元整合教学情境；用教材的课后练习题，创设真实且能够促进学生积极进行语言实践的教学情境；基于社会活动，创设情境。

以《慈母情深》一课为例谈运用情境教学法落实语文要素。

教学伊始，播放梁晓声做客《朗读者》时深情表白的视频，学生们的心已然随着作者的文字感动着。接着打造导演视角，让学生帮忙寻找拍摄镜头。学生们从课堂之初就走进了情境，走进了作者的生活，为接下来的学习奠定了扎实的基础。

本单元的语文要素是体会场景、细节中蕴含的情感，教学中，注重让学生通过品读词句展开想象，在课堂再现的情境中去认识、去感受课文中所寄托的情感。

总之，情境贯穿教学过程的始终，扭转了普通教学模式下枯燥沉闷的课堂气氛，并潜移默化地影响熏陶学生的情感，充分利用情境教学法，引导学生读文入境，强调将字词句篇、听说读写的训练统一在具体生动的语言情境中，让学生通过主动参与体验到学习的快乐，领悟表达，体会情感，从而落实语文要素，发展学生的语文素养。

张晓敏老师认为教学情境能够提供一个良好的学习氛围，创造积极的学习体验。教学情境中的教师和学生之间的互动可以激发学生的学习兴趣，增强学习的动力。在一个积极的教学情境中，学生可以感受到教师的关爱和鼓励，从而更加自信地参与学习活动。

方志香老师认为，情境教学之中的重点是品读真情。程鸽老师引导学生从场景中感受母亲工作环境恶劣，以读促悟，感受真情。在组织学生寻找细节描写中，在读中感受真情，抒发情感。通过细节剖析，让学生抒发对母亲的感恩之情。

孙东节老师认为，《慈母情深》是一篇真情流露的课文。课堂上，程鸽老师抓住“鼻子一酸”这一情景进行教学，充分发挥学生的主体作用，让学生找出令人鼻子一酸的语句。让学生反复推敲关键词，老师多角度地带领学生解读这篇课文，拓宽了学生的认知，让学生联想到了自己，联想到了自己身边真切的母爱。

马芷晴老师认为，情境教学作为一种新型的教学方法，有助于培养学生的创新精神和综合素质。她认为创设情境教学应该生动且贴近生活，将课文内容与学生的生活实际相结合，让学生在课堂上感受到生活的气息，在活动中提高语文素养，培养学生的实践能力。

王丹老师讲到，新课标提出语文教学应该创设真实富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。程鸽老师的课堂教学围绕“父母之爱”通过话题推进的方式，让学生自然而然地在真实的生活情境和学习任务中发生语文学习，促进学生对“父母之爱”这一主题的深切体验和思索，使学生在真实情境中用任务驱动学习。

张素娟老师提到，程鸽老师的语言柔和、充满感情，对整个课堂起渲染的作用，始终有一种感动在空气中流淌。程鸽老师用贴切的语言清楚地表达自己的意思，使用的语言表达方式非常丰富，在这样的课堂中是一种幸福的体验过程，很佩服她深厚的个人素养。

张爽老师谈到了，关于《慈母情深》一课学生品读重点词句的学习，感受最深的就是让学生对重点句进行想象、交流，体会母亲挣钱的艰难。使学生自主参与学习，在交流中感受课文的情感，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，学生在学习中感受到了语言文字的魅力。

工作室主持人孙鸿雁老师在点评程鸽老师《慈母情深》一课的同时，分享了情境教学的方法。强调情境教学注重引导学生在情境中体验，将生活引入内心，从内心出发进行表达，用文字将生活定格，并“储藏”起来。保证新设情境能激起学生的认知冲突，激起学生的积极思考，让学生在情境任务的驱动下开展学习活动，从而不断提升语文素养，使生活的滋味更醇厚，更温热，更美好。

研讨会最后，张程校长对本次情境教学研讨活动进行了总结。他充分肯定了老师们的语文专业精神和对新课标的钻研精神，他指出在落实新课标的背景下，情境教学策略应该走进每个老师的课堂，走进每一个学科，走进每个学生的生活当中。在教材中提炼情感，在情境活动中感悟文字符号，让生命得到更好的张扬，让情感得到更好的体验，让智慧得到更好的启迪。要立足教材，实施情境教学策略，以课堂教学为突破口，以核心素养为导向，在实践和反思中不断前行。

未来，对新课标背景下的情境教学的研读和实践还会有很长一段时间，在课标的引领下，我们应与时俱进，将新课标的精神落实于行动当中，让我们的教学思想和理念走得更深远，一起去看到更美的语文教学风景！